學(xué)生學(xué)習(xí)合作分析：促進(jìn)教學(xué)相長

定　價：￥14.00

作　者：	（美）Georgea M.Langer，（美）Amy B.Colton，（美）Loretta S.Goff著；方彤，羅曼丁，羅曼佳譯
出版社：	中國輕工業(yè)出版社
叢編項：	基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展譯叢教學(xué)模式與方法系列
標(biāo)　簽：	教學(xué)研究

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ISBN：	9787501946259	出版時間：	2005-01-01	包裝：	膠版紙
開本：	21cm	頁數(shù)：	224	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　基于作者15年的實踐與研究，本書生動具體地描述了學(xué)生學(xué)習(xí)合作分析體系如何生效、如何啟動及如何應(yīng)用。CASL在美國被廣泛證明為實用、有效又簡便易行，能指引教學(xué)第一線的中小學(xué)教師怎樣從教中學(xué)，使之既能不斷推動學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，也能日益促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，同時也有助于在教師中形成一種合作探究文化。本書內(nèi)容雖看似淺顯平易，卻處處反映出對教師的教、學(xué)生的學(xué)以及教師專業(yè)素養(yǎng)與教師發(fā)展的真知灼見。

作者簡介

　　Georgea M.Langer（女）擁有斯坦福大學(xué)教育心理學(xué)博士學(xué)位，當(dāng)過中學(xué)外語教師。自1985年以來，一直為東密曷根大學(xué)教師教育系教授，長期致力于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與提高教師質(zhì)量的研究和實踐。她獨自或與人合作撰寫和發(fā)表了多種專業(yè)論文和著作。

圖書目錄

導(dǎo)言
第一章學(xué)生學(xué)習(xí)合作分析的益處
CASL體系的構(gòu)成要素
反思探究的框架
合作探究的文化
CASL的探究階段
促進(jìn)、領(lǐng)導(dǎo)和支持CASL
CASL有何益處
對學(xué)生的益處
對教師的益處
對家長和學(xué)校的益處
本章小結(jié)
第二章為什么CASL有效
教師反思探究框架
框架構(gòu)建的緣起
反思型探究者
促進(jìn)教師的反思探究
教師反思探究框架
教學(xué)的專業(yè)知識基礎(chǔ)
分析環(huán)路：構(gòu)建意義
過濾系統(tǒng)
個人特征
合作探究的文化
教師反思探究框架的價值
本章小結(jié)
推薦讀物
第三章文化營建
合作探究的規(guī)范和技能
小組規(guī)范
溝通技能
注意
解釋
反應(yīng)
釋義法
探詢法
本章小結(jié)
推薦讀物
第四章第一階段和第二階段
第五章第三、第四、第五階段
第六章促進(jìn)CASL
第七章領(lǐng)導(dǎo)CASL
結(jié)語
附錄一供促進(jìn)者使用的研討會會議指南
附錄二 CASL文件袋編制說明
參考文獻(xiàn)