蒙臺(tái)梭利幼兒數(shù)學(xué)教育

　　本套《蒙臺(tái)梭利教育實(shí)踐中國(guó)》系列叢書有著完整的構(gòu)思，介紹了蒙臺(tái)梭利教育的基本原理，更介紹了蒙臺(tái)梭利教育在我國(guó)幼兒園中的應(yīng)用，及在各年齡段全程的使用有著哪些創(chuàng)意和成效。全書由三個(gè)部分組成：第一部分，蒙臺(tái)梭利教育原理、蒙臺(tái)梭利3-6歲教育及在我國(guó)幼兒園中的運(yùn)用；第二部分，蒙臺(tái)梭利0-3歲教育、蒙臺(tái)梭利幼兒藝術(shù)教育及科學(xué)教育；第三部分，蒙臺(tái)梭利小學(xué)教育。各部分統(tǒng)一組合，蒙臺(tái)梭利教育的基本原理統(tǒng)領(lǐng)全書。蒙臺(tái)梭利0-3歲的教育，在我國(guó)尚屬起步階段，實(shí)踐和創(chuàng)意均有不足；蒙臺(tái)梭利3-6歲的教育在幼兒園中補(bǔ)充廣泛地應(yīng)用，有著一定的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和創(chuàng)意，但還有待繼續(xù)充實(shí)與發(fā)展；蒙臺(tái)梭利小學(xué)的教育則為初次介紹，有待研究和實(shí)踐。叢書的各部分相對(duì)獨(dú)立，可供不同年齡段使用，但均應(yīng)以蒙臺(tái)梭利理念為指導(dǎo)，離開蒙臺(tái)梭利理念的教具操作和教學(xué)法，都將失去其應(yīng)有的價(jià)值。蒙臺(tái)梭利教育是從意大利國(guó)情出發(fā)，以意大利文化為背影的教育。要使它融入我國(guó)幼兒園教育并體現(xiàn)其價(jià)值，必須與我國(guó)幼兒園的實(shí)際情況相結(jié)合。《蒙臺(tái)梭利幼兒數(shù)學(xué)教育》一書是我們遵循蒙臺(tái)梭利教育理念并以其為原則，從我國(guó)幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地運(yùn)用蒙臺(tái)梭利教育法編寫的，充分體現(xiàn)了蒙臺(tái)梭利幼兒數(shù)學(xué)教育特色。在書中，我們對(duì)傳統(tǒng)的蒙臺(tái)梭利幼兒數(shù)學(xué)教育的部分內(nèi)容稍作修正，并增加了我國(guó)傳統(tǒng)的、被廣泛認(rèn)可的教育內(nèi)容。如，本書增加了“珠算”與“手算”兩部分教學(xué)內(nèi)容。珠算是我國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)算方法，歷史悠久。實(shí)踐證明：在幼兒掌握了數(shù)概念以后，運(yùn)用珠算進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)，不僅能提高運(yùn)算速度，還能促進(jìn)他們邏輯思維能力的發(fā)展。手算是由珠算演變而來的，在我國(guó)民間早有流傳。它與珠算的計(jì)算原理很相似，都與心算緊密結(jié)合。手算以手指代替算珠表示數(shù)量進(jìn)行計(jì)算，方法比珠算更便捷。我們嘗試在幼兒園開展手算游戲，幼兒很感興趣，教學(xué)效果也很好，這說明作為一種訓(xùn)練思維的數(shù)學(xué)游戲，它在幼兒數(shù)學(xué)教育中仍有可利用價(jià)值。

暫缺《蒙臺(tái)梭利幼兒數(shù)學(xué)教育》作者簡(jiǎn)介