鉆研《新概念英語(yǔ)》：啃課文-《新概念英語(yǔ)》（1）

　　大家在使用本書(shū)的時(shí)候，要注意從語(yǔ)法和語(yǔ)義兩個(gè)角度對(duì)課文進(jìn)行透徹鉆研。下面我來(lái)談?wù)勥@兩方面的重要性。第一、語(yǔ)法對(duì)中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的重要性。目前很多人學(xué)英語(yǔ)忽視語(yǔ)法，其實(shí)語(yǔ)法是外國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的捷徑，尤其是考慮到中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)情況。中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)分為大學(xué)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)兩種情況。一般來(lái)講學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的人畢業(yè)后，其英語(yǔ)一般能夠達(dá)到一個(gè)理想水平，但學(xué)大學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)實(shí)力與他們相比明顯不足。說(shuō)起原因來(lái)，并不復(fù)雜——大學(xué)英語(yǔ)200個(gè)學(xué)時(shí)，專業(yè)英語(yǔ)1000個(gè)學(xué)時(shí)，而且入學(xué)時(shí)兩者的水平就有差距。如果你不肯面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，就不能夠采取最切合實(shí)際的方法，不能采取最切合實(shí)際的方法就不能取得良好的效果。語(yǔ)法是為提高人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效率而總結(jié)出來(lái)的語(yǔ)言規(guī)律。在中文的語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)英語(yǔ)忽視語(yǔ)法實(shí)在是不明智之舉。所以同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，總是先問(wèn)自己一下這個(gè)詞在句子里作什么成分。最初的階段必須強(qiáng)制自己這樣做，尤其是到了不容易理解的地方。隨著熟練程度的提高，尤其是遇到比較簡(jiǎn)單的句子，可以省略這一步。但請(qǐng)大家注意，即使是水平很高的英語(yǔ)教授，遇到難的句子時(shí)也要進(jìn)行句子語(yǔ)法分析。作文在四級(jí)考試中得8分以下，在考研英語(yǔ)里得10分以下，主要問(wèn)題在于同學(xué)的基本語(yǔ)言水平太差，基本的語(yǔ)法、詞匯太差。這種同學(xué)提高作文水平最需要的不是學(xué)寫作文而是要狠抓課文的語(yǔ)法分析。第二、翻譯對(duì)中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的重要性。對(duì)課文的理解很多同學(xué)處于“只言片語(yǔ)的水平?！庇械耐瑢W(xué)們很坦率，問(wèn)：“老師，閱讀英語(yǔ)是不是用只言片語(yǔ)的漢語(yǔ)來(lái)理解英語(yǔ)？”根據(jù)我的體會(huì)，同學(xué)在考試的時(shí)候，由于時(shí)間有限，所謂的閱讀理解在很大程度上是用漢語(yǔ)的只言片語(yǔ)來(lái)理解英語(yǔ)。但平時(shí)讀精讀課文時(shí)，絕對(duì)不可如此，必須用準(zhǔn)確、完整和通順的漢語(yǔ)去理解英語(yǔ)，其實(shí)質(zhì)就是翻譯。我們國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)由于過(guò)分地強(qiáng)調(diào)用英語(yǔ)思維，而忽視了翻譯的教學(xué)。但結(jié)果卻不理想，有幾個(gè)人形成了英語(yǔ)思維？中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的幾十年的實(shí)踐證明，翻譯是非英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)提高自身英語(yǔ)水平的捷徑。本書(shū)沒(méi)有像同類書(shū)籍那樣肆意展現(xiàn)編寫者自己的“才能”，東拼西湊地進(jìn)行過(guò)多的引申和發(fā)揮。目前中國(guó)學(xué)生讀課文的主要問(wèn)題是消化不良的問(wèn)題，治療消化不良，不是讓他們吃得更多，而是應(yīng)該少吃，嚼細(xì)。我們認(rèn)為只要對(duì)課文本身進(jìn)行深入的鉆研，讀懂、啃透，就足以達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的目的。很多同學(xué)的實(shí)際情況是看似學(xué)了很多東西，什么都不精，什么都不透。本書(shū)對(duì)課文的講解的順序分為四部：1原文-2譯文-3分析-4講解。1原文：即課文原文，逐句排列。2譯文：為對(duì)原文的準(zhǔn)確理解和用漢語(yǔ)的通順表達(dá)，是我們是否讀懂課文的標(biāo)志。如果遇到比較簡(jiǎn)單的句子，經(jīng)自己的努力就可以譯出和書(shū)中所給譯文水平相當(dāng)?shù)淖g文，可不必看下面的“分析”和“講解”。故在本書(shū)中譯文直接排列在原文后。如果你譯不出來(lái)，說(shuō)明你同有讀懂課文，那么就請(qǐng)讀下面的“分析”和“講解”。3分析：是對(duì)原文句子成分的分析。4講解：指對(duì)原文語(yǔ)言點(diǎn)的講解，和對(duì)語(yǔ)法分析的補(bǔ)充。使用本書(shū)時(shí)，個(gè)人可以根據(jù)自己的情況，交替選擇使用下面四種模式中的一種：1-2；1-2-3；1-2-4；1-2-3-4。

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