從常態(tài)到非常態(tài)

　　在不同的領域、不同的語境下，常態(tài)與非常態(tài)有著不同的理解。常規(guī)與非常規(guī)、平常與平常、正常與異常、自然與不自然、平淡與不平淡、平凡與非凡、變態(tài)與非變態(tài)、固態(tài)與非固態(tài)、液態(tài)與非液態(tài)、氣態(tài)與非氣態(tài)、病態(tài)與非病態(tài)、動態(tài)與非動態(tài)、情態(tài)與非情態(tài)、時態(tài)與非時態(tài)、姿態(tài)與非姿態(tài)……在我們生活中，常態(tài)與非常態(tài)之間并沒有絕對的界限，區(qū)別是相對的，在不同的時間、空間上，常態(tài)與非常態(tài)是一種動態(tài)的關系、觀念。在設計基礎課程中，如何認識常態(tài)與非常態(tài)，如何從常態(tài)中發(fā)現(xiàn)可能的非常態(tài)，我們追求常態(tài)材料非常態(tài)下的運用，常態(tài)設計對象的非常態(tài)體現(xiàn)，常態(tài)概念的非常態(tài)詮釋。課題設計強調過程性體驗。就是學生的習作過程體現(xiàn)了教學的與課題的意義，體現(xiàn)了教學理論推導里程的真實性，體現(xiàn)了設計者的意識與課題創(chuàng)意的演化和發(fā)展過程。第一個課題設計都體現(xiàn)了設計者獨特的視角和對問題的不同的切入點。以引起學生學習的興趣。趣味性不僅僅體現(xiàn)在名稱上，更體現(xiàn)在過程中。

　　孫晶，南京藝術學院設計學院講師，藝術設計學碩士。鄔烈炎，南京藝術學院設計學院教授，美術學博士。