思維體操與思維文化：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

序
第一章 數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新概述
第一節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的概念
第二節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐特征
第四節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的基本環(huán)節(jié)
第二章 數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)
第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的制訂
第二節(jié) 教學(xué)內(nèi)容的安排
第三節(jié) 教學(xué)方法的選用
第四節(jié) 教學(xué)原則的確定
第五節(jié) 教學(xué)媒體的選擇
第六節(jié) 教學(xué)形式的組織
第七節(jié) 教學(xué)步驟的擬定
第三章 數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新模式
第一節(jié) 改良后的“傳統(tǒng)教學(xué)模式”
第二節(jié) 數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式
第三節(jié) 數(shù)學(xué)積極引導(dǎo)、自主發(fā)展教學(xué)模式
第四節(jié) 數(shù)學(xué)應(yīng)用(建模)教學(xué)模式
第四章 數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐與探索
第一節(jié) 數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維目標(biāo)教學(xué)法構(gòu)建與實(shí)踐
第二節(jié) “論辯交往模式”的構(gòu)建
第三節(jié) 探索高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式
案例1 關(guān)于對(duì)橢圓第二定義的幾點(diǎn)處理建議
案例2 數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中的例題教學(xué)
案例3 函數(shù)Y=Asin(ωx十ψ)的圖像的教學(xué)設(shè)計(jì)-三種語言互化的設(shè)計(jì)思想
案例4 導(dǎo)入設(shè)計(jì)就在“燈火闌珊處”
案例5 變換.探新-一堂高三解析幾何復(fù)習(xí)課
案例6 對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)
案例7 雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程
案例8 自然數(shù)的等差分拆――計(jì)算機(jī)用于計(jì)算
案例9 正方體內(nèi)球的個(gè)數(shù)
案例10 頂點(diǎn)分別在空間四邊形四條邊上的四邊形
案例11 多面角教學(xué)設(shè)計(jì)及探索研究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
案例12 翻牌中的數(shù)學(xué)問題
案例13 x2+PX+q的因式分解
案例14 幾何啟蒙課
案例15 直角彎管的裁剪線
案例16 球面及其距離
案例17 質(zhì)疑.反思.探索
案例18 函數(shù)的奇偶性、周期性及圖像的對(duì)稱性的相互關(guān)系探究
案例19 走出課堂解決問題的一次嘗試
案例20“弦切角定理”的說課
參考文獻(xiàn)
后記