圓桌：如何建立高效團隊的學(xué)問

　　有關(guān)亞瑟王的傳說中最為大家所熟知的是“亞瑟王的圓桌”這個故事。亞瑟王的圓桌是一個了不起的創(chuàng)新，這使他不必在一條長桌子的一端發(fā)布命令，圓桌拉近了他和王公王臣之間的距離，增進了協(xié)作。亞瑟王的圓桌使他可以隨時征求騎士的意見。亞瑟王的圓桌在有效溝通，協(xié)作和組織結(jié)構(gòu)等方面給我們很多的啟發(fā)。通過削弱等級制度，讓溝通變得更加容易，亞瑟王發(fā)現(xiàn)了一個重要的力量源泉－組織協(xié)作。這種新的協(xié)作遠(yuǎn)比舊的等級制度有效，正是它使亞瑟王圓了統(tǒng)一不列顛的夢想。圓桌這個簡單的創(chuàng)新可能是亞瑟王最寶貴的財富。在《圓桌》一書中，哈佛大學(xué)著名教授戴維·珀金斯用圓桌這個比喻揭示了有效協(xié)作和溝通對于今天的智能型組織的重要性。傳統(tǒng)的高低分明的等級制度和部門各自為政的狀況無法應(yīng)對現(xiàn)代企業(yè)的復(fù)雜性，因為企業(yè)負(fù)責(zé)人必須依賴周圍的人投入和專業(yè)技能。如今，成功的商界和政界領(lǐng)袖明白，必須鼓勵溝通和協(xié)作，而且決策過程必須要向所有可能提供遠(yuǎn)見卓識的人開放。今天的管理者知道，要想取得成功，就必須支持協(xié)作，可是他們往往不知從何下手。通過過去的經(jīng)驗以及現(xiàn)代企業(yè)、非贏利性組織，政府和日常生活中的例子，珀金斯證明了“圓桌”這個比喻是多么符合現(xiàn)代組織的需求。他提供了一套實用的方法，在確保組織內(nèi)部有著良好溝通的同時，讓組織的智能水平達(dá)到最高。這對于那些努力保持競爭優(yōu)勢的公司和任何組織來說都是很有幫助的，因為在這些組織中，效率和團隊的士氣是成功的必要條件。在《圓桌》一書中，珀金斯闡述了將合作精神引入企業(yè)，政府或非贏利性組織的做法如何會成為企業(yè)，政府和非贏利性組織最具實力的地方。團隊的效率和士氣是取得成功的必要條件。哈佛大學(xué)著名教授戴維·珀金斯在《圓桌》一書中，用亞瑟王的圓桌這個經(jīng)典故事揭示了如何通過有效的協(xié)作和溝通建立一支高效團隊。書中使用大量的實例為我們詳細(xì)闡釋了團隊中成員間，老板與員工間溝通、協(xié)作過程中遇到的各種問題，并幫助團隊尋找到最好的解決途徑，確保團隊的智能水平達(dá)到最高、最好，以應(yīng)對當(dāng)今日益激烈的殘酷競爭。作者簡介：戴維·珀金斯是哈佛大學(xué)教育學(xué)研究生院的資深教授。他是“哈佛零計劃”的策劃人之一，該研究小組關(guān)注的是認(rèn)知能力以及這種能力在各種情況下對學(xué)習(xí)的影響，多年來，他一直與哈佛大學(xué)著名教育專家霍華德·加德納共同負(fù)責(zé)這個項目。他還著有《尤里卡效應(yīng)：突破性思維的藝術(shù)和邏輯》、《超越智商：關(guān)于可習(xí)得的智慧這門新興科學(xué)》以及《聰明的學(xué)校：讓每個孩子更有思想、更有學(xué)識》等書。目錄：第一章亞瑟王的夢想一張更聰明的桌子集思廣益雅典式民主平息沖突團隊智能從卡米洛到現(xiàn)實第二章組織是由談話構(gòu)成的埃內(nèi)斯托的真理圖像技術(shù)公司和視覺技術(shù)公司你的桌子有多圓過程聰明和決策聰明人的聰明和動作語言決策談判的兩種原型交往架構(gòu)百寶箱第三章反饋反饋不當(dāng)反饋的難題反饋的三副面孔什么時候用什么模式卡米洛王宮的反饋四種較好的反饋方式反饋中的一些發(fā)現(xiàn)誰給誰發(fā)出反饋專制力量無處不在百寶箱第四章思想上融會貫通的困難思想的融合什么是智能難題之一：五腦對抗反應(yīng)難題之二：認(rèn)知的過于簡單化難題之三：情感的過度簡單化難題之四：面對壓力時的退縮難題之五：多米諾骨牌效應(yīng)難題之六：權(quán)力優(yōu)勢我們做好放棄的準(zhǔn)備了嗎百寶箱第五章從統(tǒng)治到領(lǐng)導(dǎo)第113號政策領(lǐng)導(dǎo)者都做什么領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的四種形式領(lǐng)導(dǎo)智能有嗽叭的男人一條街、一條街地了解情況消除惡劣的影響百寶箱第六章螞蟻、天氣和組織智能亞瑟王的螞蟻共同的氣味知識“天氣”為什么我應(yīng)該接受它存在對立觀點亞洲執(zhí)行官們的問題創(chuàng)造氛圍百寶箱第七章協(xié)作，不要假協(xié)作第八章創(chuàng)造性沖突和悲劇性信任第九章向卡米洛攀登結(jié)束篇：讓世界變圓

　　戴維·珀金斯，哈佛大學(xué)教育學(xué)研究生院的資深教授。他是“哈佛零計劃”的策劃人之一，該研究小組關(guān)注的是認(rèn)知能力以及這種能力在各種情況下對學(xué)習(xí)的影響，多年來，他一直與哈佛大學(xué)著名教育專家霍華德·加德納共同負(fù)責(zé)這個項目。他還著有《尤里卡效應(yīng)：突破性思維的藝術(shù)和邏輯》、《超越智商：關(guān)于可習(xí)得的智慧這門新興科學(xué)》以及《聰明的學(xué)校：讓每個孩子更有思想、更有學(xué)識》等書。