研究型課程

前言
第一章 研究型課程概論
第一節(jié) 研究型課程產(chǎn)生的背景與意義
一、研究型課程產(chǎn)生的背景
二、研究型課程開設(shè)的意義
第二節(jié) 研究型課程的思想淵源與發(fā)展軌跡
一、研究型課程的思想淵源
二、 第二次世界大戰(zhàn)后研究型課程的發(fā)展軌跡
第三節(jié) 研究型課程的本質(zhì)
一、研究型課程的界定
二、研究型課程的特點
三、研究型課程在學校課程體系中的定位
第四節(jié) 研究型課程的理論基礎(chǔ)
一、研究型課程的哲學基礎(chǔ)
二、研究型課程的社會學基礎(chǔ)
三、研究型課程的教育學基礎(chǔ)
四、研究型課程的心理學基礎(chǔ)
第二章 研究型課程的開發(fā)
第一節(jié) 研究型課程開發(fā)的依據(jù)
一、社會發(fā)展的需要
二、學生的特點
三、研究型課程本身的特點
四、學校的環(huán)境與資源條件
第二節(jié) 研究型課程目標的設(shè)定
一、研究型課程目標的特點
二、研究型課程目標的構(gòu)成
第三節(jié) 研究型課程內(nèi)容的選擇與開發(fā)維度
一、研究型課程內(nèi)容的選擇與組織原則
二、研究型課程內(nèi)容開發(fā)的維度
三、研究型課程內(nèi)容開發(fā)的程序
第四節(jié) 研究型課程的類型
第三章 研究型課程的實施（上）
——影響因素與區(qū)域?qū)嵤?br /> 第一節(jié) 影響研究型課程實施的因素
一、教師的因素
二、學生的因素
三、課程自身特點的因素
四、學校內(nèi)部管理的因素
五、各種夕部因素的影響
第二節(jié) 研究型課程的區(qū)域?qū)嵤?br /> 一、研究型課程區(qū)域?qū)嵤┑闹匾?br /> 二、研究型課程區(qū)域?qū)嵤┑娜蝿?br /> 三、研究型課程區(qū)域?qū)嵤┑膫€案介紹
第四章 研究型課程的實施（下）
——學校實施
第一節(jié) 課程實施前的準備
一、動員與說明
二、學生知識與技育的準備sl
三、課時的確定
四、管理者、教師、教輔人員的安月
五、課程資源的準備
六、課程內(nèi)容的選擇
七、課程內(nèi)容的組織實施
第二節(jié) 課程的具體實施過程
一、搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的信息資料
二、學習掌握科學的思維方法ll
三、選擇具體方法，開展課題研究
第三節(jié) 課程的實施結(jié)果及其處理
一、課程實施的結(jié)果
二、課程結(jié)果的展示與交流
三、課程結(jié)果的處理
第五章 研究型課程評價
第一節(jié) 研究型課程評價概述
一、研究型課程的價值
二、研究型課程評價的概念
三、研究型課程評價的范圍
第二節(jié) 研究型課程評價的原貝與準貝
一、研究型課程評價的原貝
二、研究型課程評價的準貝
第三節(jié) 研究型課程評價的特點與方法
一、研究型課程評價的實例
二、研究型課程評價的特點
三、研究型課程評價的方法
第六章 研究型課程的保障體系
第一節(jié) 建立研究型課程保障體系的意義
一、課程類型與保障體系
二、課程特點與保障體系
三、課程質(zhì)量與保障體系
第二節(jié) 研究型課程保障體系的主體及其職責
一、研究型課程保障體系的主體構(gòu)成
二、研究型課程保障主體的職責分工
第三節(jié) 研究型課程保障的基本內(nèi)容和途徑
一、創(chuàng)設(shè)有利于研究型課程的寬松環(huán)境
二、根據(jù)實際情況選擇不同的實施策略
三、為研究型課程提供專業(yè)支持
四、建立研究型課程的質(zhì)量監(jiān)控機制
附錄：上海格致中學推進“研究性學習”工作條例
第七章 國外的研究型課程
第一節(jié)研究型課程的開課形式
一、國外研究型課程的開課形式
二、比較與啟示
第二節(jié) 研究型課程的目標設(shè)計
一、國夕研究型課程的目標設(shè)計
二十比較與啟不
第三節(jié)研究型課程的主要內(nèi)容
一、國外研究型課程的主要內(nèi)容
二、比較與啟示
第四節(jié)研究型課程的實施
一、國外研究型課程的實施
二、比較與啟示
第五節(jié)研究型課程的保障措施
一、國夕研究型課程的保障措施
二 比較與啟示
第八章 我國研究型課程的實踐與展望
第一節(jié)我國研究型課程的歷史
一、萌芽階段
五、成熟階段
第二節(jié) 目前我國研究型課程的基本狀況
一、目前我國學校開發(fā)的研究型課程的主要類型

二、目前我國研究型課程開展的情況調(diào)查
第三節(jié) 我國研究型課程的現(xiàn)狀分析
一、我國研究型課程的實施所取得的成績
二、目前課程實施的阻力
第四節(jié) 我國研究型課程發(fā)展的對策研究
一、構(gòu)建研究型課程的理論體系
二、建設(shè)真正基于學校的研究型課程
三、提高教師的質(zhì)量，適應課程的需要
四、增力對課程資源的投資
五、完善配套措施
第五節(jié) 研究型課程的發(fā)展趨勢展望
一、研究型課程將從局部發(fā)展到整體推進
二、進一步建立以育人為本，以學生發(fā)展為本的課程觀
三、未來研究型課程將更加具有世界性與現(xiàn)實性的特點
第九章 研究型課程的實施方案與高中學生課題研究范例
第一節(jié) 研究型課程實施方案范例
實施方案之一：走向自然、走向社會、走向生活
一高一年級專題調(diào)查研究課程設(shè)計方案
實施方案之二：追尋創(chuàng)造發(fā)明的蹤跡
一高一年級體驗性活動課程設(shè)計方案
實施方案之三：探索未知的領(lǐng)域
一高二年級研究型活動課程設(shè)計方案
第二節(jié) 高中學生課題研究范例
范例之一：關(guān)于城市防盜窗弊端的調(diào)查
范例之二：學校草坪為何不綠
一《施肥對草坪影響的研究》課題活動個案報告
范例之三：汽車尾氣中鉛污染調(diào)查
范例之四：瑞安中小學生近視問題的調(diào)查
參考文獻