巴赫三部創(chuàng)意曲集：教學(xué)版

　　巴赫《三部創(chuàng)意曲》是指三個(gè)聲部自由對(duì)位的復(fù)調(diào)器樂短曲，是在《二部創(chuàng)意曲》的基礎(chǔ)之上完成的。它同樣采用了在四升四降之內(nèi)的大小調(diào)，并省略了在當(dāng)時(shí)極少使用的幾個(gè)調(diào)?！度縿?chuàng)意曲》共分為15首。 學(xué)習(xí)《三部創(chuàng)意曲》，應(yīng)尋找它與《二部創(chuàng)意曲》之間的異同?！≈黝}是創(chuàng)意曲的核心所在。運(yùn)用主體思維明確創(chuàng)患曲的創(chuàng)作思路，并將其貫穿到樂曲的演奏之中。這是《二部創(chuàng)意曲》與《三部創(chuàng)意曲》的共性所在?！〉沁@二者在保持共性的基礎(chǔ)上也存在著差異?！度縿?chuàng)意曲》的德文為Sinfornien，意即交響曲。這對(duì)立體式思維訓(xùn)練、雙手的協(xié)調(diào)能力、各個(gè)手指的獨(dú)立性以及多聲部的聽辨能力提出了更高的要求?！【幷咭詾?，在《三部創(chuàng)意曲》的教與學(xué)中應(yīng)突出以下兒點(diǎn)：　第一，充分保持長音符的時(shí)值　在三部創(chuàng)意曲中，要用兩只手去演奏三個(gè)聲部。那么，在大多數(shù)情況下，一只手需要同時(shí)彈出兩個(gè)聲部來。這兩個(gè)聲部的律動(dòng)又常常不是同時(shí)進(jìn)行的，各個(gè)聲部有自己的呼吸與分句。巴赫在樂曲中大量使用了長音符的延續(xù)來幫助創(chuàng)作。而長音符并不是孤立的，而是與同一聲部的前后發(fā)展形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。演奏中，我們應(yīng)充分保持長音符的時(shí)值，這能使手指的獨(dú)立控制能力得到了較大的鍛煉。 第二，音色設(shè)計(jì) 顧名思義，三部創(chuàng)意曲是三條旋律線交織起來的音樂，包含了三個(gè)聲部的進(jìn)行。演奏中應(yīng)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用立體式思維方式，對(duì)每一個(gè)聲部進(jìn)行音色設(shè)計(jì)，并以靈敏的手指細(xì)致地觸鍵，使“每個(gè)聲部都充滿旋律的生命”（戈登威捷爾語）。豐富的音色層次由多樣化的觸鍵體現(xiàn)，更依賴于內(nèi)心對(duì)每一個(gè)音和其他聲音結(jié)合的感應(yīng)。使三個(gè)聲部既獨(dú)立存在，又互相交融，形成一個(gè)立體交響的統(tǒng)一整體?！〉谌阜▎栴}　三聲部創(chuàng)意曲中，當(dāng)一只手彈奏兩個(gè)盧部時(shí)，某些連奏的段落常常帶來運(yùn)指的困難，須用較復(fù)雜的指法：倒指（或稱墊指）、滑指、無聲換指，要求靈活的腕部和靈敏的指尖觸感。注意：當(dāng)一個(gè)手指未被下一指取代前，不能離開按著的琴鍵。 第四，三部創(chuàng)意曲的練習(xí)步驟　為理解復(fù)調(diào)音樂的整體和各細(xì)節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，處理好聲部的縱橫關(guān)系，應(yīng)首先按（高）、（低）、（中）順序單獨(dú)練習(xí)每個(gè)聲部：然后兩個(gè)聲部組合練習(xí)，并傾聽它們結(jié)合的音響；當(dāng)三個(gè)盧部一起彈奏時(shí)，先分別唱（或傾聽）每一聲部，再傾聽三聲部結(jié)合的音響，尋找完美平衡。 在本書中，對(duì)樂曲的速度、音樂情緒、演奏方法等作了闡述（應(yīng)該說明的是：巴赫的親筆譜幾乎沒有速度及表情標(biāo)記，這都是后人加上的）：對(duì)創(chuàng)意曲的創(chuàng)作脈絡(luò)（即結(jié)構(gòu)）配以圖表，使其一目了然。正如庖丁解牛，一旦對(duì)樂曲的框架了如指掌，其他問題也就迎刃而解了。希望本書能為航行在巴赫“大?！敝械拇惶峁┮粋€(gè)小小的航標(biāo)，給大家?guī)矸奖闩c幫助。需要說明的是：文中“（）”表示聲部，“□”表示小節(jié)數(shù)。

暫缺《巴赫三部創(chuàng)意曲集：教學(xué)版》作者簡(jiǎn)介