概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)：大學(xué)數(shù)學(xué)

　　隨機(jī)事件與概率、隨機(jī)變量及其數(shù)字特征、統(tǒng)計(jì)推斷等3章內(nèi)容，并附參考答案；每章有學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)。為搞好大學(xué)數(shù)學(xué)課程的建設(shè)，項(xiàng)目組經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)研和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，確定了“科學(xué)性、應(yīng)用性、開(kāi)放性、模塊化、信息化、一體化”的課程建設(shè)和改革原則。（1）科學(xué)性：通過(guò)數(shù)學(xué)大師和數(shù)學(xué)教育家的聯(lián)合把關(guān)，確保數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確無(wú)誤，并在此基礎(chǔ)上，充分考慮各類(lèi)大學(xué)生在教學(xué)基本素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)上應(yīng)有的要求，以調(diào)整和改革人培養(yǎng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。（2）應(yīng)用性：堅(jiān)持“必需、夠用”的原則，在保證學(xué)生數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)和后續(xù)課程需要的前提下，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)方法的掌握、計(jì)算能力的培養(yǎng)和教學(xué)建模的訓(xùn)練，注重?cái)?shù)學(xué)在各有關(guān)學(xué)科、特別在是在主會(huì)經(jīng)濟(jì)生活和工作實(shí)際中應(yīng)用，注重典型例子的選取和案例教學(xué)，全方位提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用能力，以實(shí)現(xiàn)電大應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。（3）開(kāi)放性：數(shù)學(xué)內(nèi)容的可選擇性是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的重要特征，本教材在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，力求在盡可能大的范圍內(nèi)適應(yīng)不同類(lèi)別，不同專(zhuān)業(yè)，不同層次和不同水平學(xué)生的需要；既考慮當(dāng)前專(zhuān)業(yè)教學(xué)之急需，也考慮到學(xué)科發(fā)展與學(xué)生未來(lái)知識(shí)更新、拓寬視野的需要。在數(shù)學(xué)內(nèi)容的選擇、闡述和教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)等方面留有充分的開(kāi)口和接口。（4）模塊化；為體現(xiàn)“科學(xué)性、應(yīng)用性、開(kāi)放性”的原則，在內(nèi)容的選擇上，將大學(xué)數(shù)學(xué)基本內(nèi)容按照多元函數(shù)微積分、線(xiàn)性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)三大部分進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)、編排、使這套教材具有更好的模塊組合能力、更大的可選擇性和更廣泛的適應(yīng)性。（5）信息化；充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育技術(shù)進(jìn)行本課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。根據(jù)課程目標(biāo)要求和各模塊的特點(diǎn)，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育媒體手段的教學(xué)功能和技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，采用文字、音像、CAI課件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)媒體和手段實(shí)施課程教學(xué)，使本課程教學(xué)媒體更為豐富、教學(xué)方式和方法更為靈活、學(xué)生的學(xué)習(xí)更具自主性。（6）一體化；按照丙工教育理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，對(duì)課程選擇的多種教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使各種不同的教學(xué)媒體根據(jù)其不同的教學(xué)功能和特點(diǎn)，在遠(yuǎn)程教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，力爭(zhēng)達(dá)到各媒體間密切配合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、整體化、一體化的優(yōu)良教學(xué)效果。

暫缺《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)：大學(xué)數(shù)學(xué)》作者簡(jiǎn)介