現(xiàn)代教育理論

定　價(jià)：￥27.00

作　者：	廣東教育學(xué)院教育系編著
出版社：	中山大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材系列
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787306017635	出版時(shí)間：	2001-04-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	21cm	頁(yè)數(shù)：	228頁(yè)	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　今天，教育改革已不再僅僅是吹響著的號(hào)角，而是實(shí)實(shí)在在的教育實(shí)踐，是所有教師都必須參與其中并因之而改變的一場(chǎng)持久的教育變革活動(dòng)。因此，我們每一位參與其中的教育工作者，必須切實(shí)了解當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育的期望、現(xiàn)代教育需求與發(fā)展走向、學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，也要清楚法律賦予我們的責(zé)任與權(quán)利．同時(shí)也要了解教師自身，只有這樣，教師才能擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的使命，通過(guò)自身的發(fā)展來(lái)促進(jìn)教育的發(fā)展。本書(shū)透過(guò)上述有限的視角而展開(kāi)，期望借助這些，激發(fā)教師們更多的思考，使之認(rèn)真地面對(duì)教育改革過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題。同時(shí)，書(shū)中對(duì)教師在教育改革實(shí)踐中可能遇到的問(wèn)題予以了特別的強(qiáng)調(diào)，以便引導(dǎo)和啟發(fā)教師對(duì)教育教學(xué)“臨床”上所遇到的實(shí)際問(wèn)題的思考。當(dāng)然，在教育大變革時(shí)期，熱點(diǎn)問(wèn)題總是此起彼伏，由于篇幅和水平的關(guān)系，我們不可能捕捉住所有的教育熱點(diǎn)問(wèn)題。本書(shū)主要從教師工作角度出發(fā)談?wù)摻逃臒狳c(diǎn)問(wèn)題，因此，對(duì)于教育公平、制度變革等問(wèn)題，我們未做評(píng)述。本書(shū)適合已經(jīng)從事和即將從事基礎(chǔ)教育工作的廣大教師，對(duì)教育行政人員和關(guān)心教育的人們也有一定的啟發(fā)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《現(xiàn)代教育理論》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

前言/(1)
第一講國(guó)情背景下的教育改革/(3)
一、我國(guó)國(guó)情的特色及世界主流教育的發(fā)展趨勢(shì)/(3)
二、在我國(guó)國(guó)情背景下教育改革面臨的改革難題/(11)
三、我國(guó)教育改革應(yīng)走向何方/(23)
第二講當(dāng)代中學(xué)生心理特點(diǎn)/(26)
一、當(dāng)代中學(xué)生心理特點(diǎn)/(26)
二、中學(xué)生性心理發(fā)展的特點(diǎn)/(39)
三、中學(xué)生的主要心理問(wèn)題/(42)
第三講課程改革的理念與創(chuàng)新/(49)
一、重建“課程”理念/(49)
二、課程類(lèi)型的劃分/(56)
三、課程結(jié)構(gòu)與課程計(jì)劃/(65)
四、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀/(73)
五、教師與課程改革/(80)
第四講我國(guó)中小學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策/(85)
一、我國(guó)中小學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題/(86)
二、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教學(xué)改革的對(duì)策/(91)
第五講綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念與實(shí)施/(105)
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本特征/(105)
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容/(108)
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容開(kāi)發(fā)/(110)
四、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本策略/(112)
五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的類(lèi)型/(114)
六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)/(115)
七、綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理/(118)
八、存在的問(wèn)題以及解決策略/(119)
第六講德育新視點(diǎn)——德育回歸生活/(121)
一、德育生活化的基本原理——學(xué)校德育的另一視角/(122)
二、在德育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)德育生活化/(131)
三、德育生活化與德育管理/(139)
四、教師德育觀念和技能水平的提高：成敗條件/(142)
第七講學(xué)校心理健康教育的實(shí)施/(145)
一、學(xué)校心理健康教育概述/(146)
二、心理健康教育的實(shí)施途徑與類(lèi)型/(149)
三、個(gè)別心理輔導(dǎo)/(153)
四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)/(162)
第八講學(xué)生管理中的侵權(quán)行為與學(xué)生權(quán)利保護(hù)/(172)
一、問(wèn)題的提出——學(xué)生管理面臨法律挑戰(zhàn)/(172)
二、學(xué)校(教師)在學(xué)生管理中的常見(jiàn)侵權(quán)行為/(173)
三、學(xué)生管理的法律依據(jù)與學(xué)校的自治空間/(183)
四、學(xué)生管理應(yīng)遵循的基本原則/(188)
第九講新型師生關(guān)系與教育對(duì)話/(198)
一、中國(guó)教育步入對(duì)話的世紀(jì)/(198)
二、師生關(guān)系模式/(200)
三、師生交往過(guò)程/(206)
四、師生關(guān)系測(cè)定/(208)
五、師生關(guān)系在教育對(duì)話中的反映/(209)
六、教育對(duì)話的主要技術(shù)/(213)
七、教育對(duì)話中需注意的問(wèn)題/(218)
第十講教師專業(yè)化的研究與實(shí)踐/(222)
一、教師專業(yè)化命題的提出/(222)
二、教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)/(227)
三、教師專業(yè)化的過(guò)程/(232)
四、教師專業(yè)化的途徑/(237)
第十一講健康、平衡、快樂(lè)：教師的心理調(diào)適/(241)
一、教師健康新視點(diǎn)/(241)
二、教師心理健康的維護(hù)/(247)
三、教師的心理保健與調(diào)適/(249)
第十二講中學(xué)生生涯設(shè)計(jì)/(264)
一、什么叫生涯設(shè)計(jì)/(264)
二、工作的意義是什么/(266)
三、中學(xué)生生涯設(shè)計(jì)/(267)
四、如何進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)/(271)
五、生涯設(shè)計(jì)應(yīng)該了解的個(gè)體差異/(274)
后記/(286)